Важное значение имеет формирование детского коллектива, созданию благоприятного психологического климата в классе (атмосфера товарищества, взаимопомощи, толерантности и т.д.). 

Неоценимую помощь в этом  оказыва­ет психолого-педагогическая диагностика личнос­ти учащегося и коллектива.

 Результаты психолого-педагогической диагно­стики являются основанием для корректирова­ния и планирования своей воспитательной деятель­ности. 

Цели воспитательной работы:

          - укрепление сформированных в классе отношений товарищества и взаимовыручки на основе толерантности, интереса друг к другу, делам и проблемам класса, прогимназии, города, республики, страны;

- привитие навыков грамотного общения друг с другом, поддержка и развитие такие качества как доброта, отзывчивость, умение сопереживать, уважение и терпимость к окружающим людям;

- воспитание чувства личной ответственности за свои дела и поступки, формирование умения соотносить их с делами коллектива;

- развитие самоуправления и самообслуживания;

- воспитание любви к родному краю, формирование чувства патриотизма;

- развитие самооценки и самоконтроля в соответствии с требованиями социума.

Содержание работы органов соуправления определяется исходя из веду­щих видов деятельности, характерных для организации внеурочных занятий. В процессе сотрудничества классно­го руководителя, учащихся и их роди­телей сложилась система воспита­тельной работы.

1-й этап «Знакомьтесь! 1 «А»!» (1-й класс)

Задача - изучение интересов, по­требностей, склонностей и других личных характеристик первокласс­ников. На основе полученных данных вместе с родителями и детьми создает проект образа класса и перспектив его жизнедеятельности:

- диагностика

- классные часы

- проект «Знакомьтесь! 1 «А»!»

2-й этап «Ребята! Давайте жить дружно!» (1-2 класс)

(деятельность по сплочению классного коллектива)

Задача - создание благоприятных условий для формирования нормаль­ного психологического микроклимата в классе. Создание классных традиций:

- походы по родному краю;

- дни именинника «День рожденья только раз в году»;

- творческий проект «Театр «Солнышко»;

- творческий конкурс «Алло, мы ищем таланты!»;

- выпуск классной стенгазеты «Все обо всем»;

- отчет о работе класса на родительском собрании «Ты, я, он, она- вместе - дружная семья».

3-й этап «Что один не сделает — сде­лаем вместе»

(развитие соуправления в классе).

Задача - воспитание самостоятель­ности, развитие умения организовать коллективное творчество.

 Важна гуманизация отношений между детьми в коллективе, формирование нравственных смыслов и духовных ориентиров, организация социально ценных отношений и переживаний воспитанников в классном сообществе, творческой, личностно и общественно значимой деятельности, системы самоуправления. Использование диагностических методик позволяет обратить внимание на самооценку учащихся, на определение сво­ей роли в классе.  Дети по-новому смотрят на своих одноклассников, пыта­ются задавать вопросы друг другу, активно сотруд­ничают.

Педагог создает ситуацию защищенности, эмоционального комфорта, благоприятные психолого-педагогические условия для развития личности ребенка, способствует формированию навыков самовоспитания обучающихся. Работа  направлена на становление и проявление неповторимой индивидуальности классного коллектива и каждого его члена. Педагогическую основу работы составляют:

·       умелое предъявление требований к учащимся;

·       воспитание ученического актива;

·    организация увлекательных перспектив в учебной, трудовой, художественно- эстетической и спортивно- оздоровительной деятельности;

·       формирование здорового общественного мнения;

·       создание и развитие положительных традиций коллективной жизни.

Для оценки успешности работы классного руководителя  используются следующие критерии и показатели её эффективности:

• уровень воспитанности учащихся – продвижение личности в своём развитии (успешность в учении и самообразовании; готовность прийти на помощь;

• тактичность, культура поведения; Любовь к Отечеству; Интернационализм; Здоровый образ жизни.

Показатель успешности работы – налаженная атмосфера свободного раскованного общения друг с другом. У большинства детей сформирована установка на преодоление школьных трудностей,  они ответственно и творчески относятся к учению, умеют правильно организовать свой учебный труд на уроке и дома. Ученики всегда принимают активное участие в предметных олимпиадах, интеллектуальных конкурсах и соревнованиях. С огромным удовольствием не только участвуют в интеллектуально-познавательных играх  «Поле чудес» по теме «Мой край – Кабардино-Балкария», но и пробуют свои силы в составлении новых игр. Так, творческой группой во главе с Ксенией П. были составлены игры: «Удивительное рядом», «Вестники весны» (о раннецветущих растениях). Творческая группа, возглавляемая Марией С., составила копилку «умных» задач и заданий для проведения «Переменного марафона» (развлечения на перемене). 

          Учащиеся с удовольствием посещают не только кружки и факультативы, проводимые учителем, но участвуют в работе школьных кружков и учреждений дополнительного образования города.   

Ученики общительны, доброжелательны, всегда готовы прийти на помощь, вежливы,  они отличаются творческой активностью, проявлением инициативы, у многих из них сформировано умение сотрудничать, что позволяет сделать вывод об успешной работе по формированию детского коллектива и созданию благоприятного психологического климата.

Мониторинг уровня воспитанности учащихся также свидетельствует об эффективной работе учителя по всем направлениям.