Методическая установка
Цель 1 учебного блока — выявление активного детского репертуара считалок и его предварительная фиксация. Сказка "Теремок" привлечена с целью создания учебной интриги. Дети выбирают себе роли для инсценирования сказки; претендентов для исполнения каждой роли оказывается несколько – для выхода из этого затруднения привлекаются считалки.
В связи с тем, что в процессе исполнения считалок оттачивается чувство ритма, рекомендуем на уроках ИЗО обратиться к рисованию орнаментов. Это поможет поддержать процесс формирования (развития) ритмического слуха ребенка на зрительном уровне.Цель второго учебного блока – расширение детского репертуара считалок. Дети, знающие считалки, обучают тех, кто совсем не знает считалок или просто хочет узнать новые считалки. Обучение происходит в рамках групповой работы.
Учитель делит детей, знающих считалки, на 4–6 групп (с помощью фишек, карточек и т.д.) в зависимости от количества детей, примерно по 4–5 человек в группе. Детей, не знающих считалок, берет в свою группу. В каждую группу добавляет по одному или два ребенка из своей группы (не знающих считалки). Получается, что в каждой группе несколько человек, знающих считалки, и один-два ребенка, не знающих ни одной. Учитель ставит задачу: научить считаться хотя бы одной считалкой детей, не знающих считалки.
Возможные этапы работы в группах:
а) выбор считалки (достижение договоренности); можно после этого этапа послушать результаты работы в группах: попросить знающих озвучить считалку, проследить, чтобы она была максимально простой для запоминания, спросить у незнающих, согласны ли они разучить именно эту считалку);
б) скандирование выбранных считалок в группах одним ребенком;
в) скандирование хором (с участием новичка);
г) исполнение считалки новичком (при поддержке группы) – сначала членам своей группы, а потом по желанию и всему классу;
д) фиксация считалок, которым научились новички (с помощью условного рисунка, записи текста или его начала).
Размещенные на сайте видеоклипы (скандовка считалок) помогут детям, не имевшим опыта игрового пересчета, освоить технику скандовки.
После завершения групповой работы можно повторить процедуру выбора актеров для драматизации сказки "Теремок" (из числа детей, не игравших на прошлом уроке).
Не игравших "лисичек", "зайчиков" и т.д. пересчитывают дети, которые раньше не знали считалок; назначаются новые актеры. Сказка разыгрывается еще раз. работа с репертуаром считалок
Теперь пора подвести итог и помочь детям «собрать» собственный считалочный репертуар. Для этого в учебном пособии подготовлены контурные иллюстрации к наиболее популярным детским считалкам, а также предусмотрено место для фиксации считалок, специфичных для того или иного классного коллектива.
На уроках дети рассматривают иллюстрации к считалкам, узнают знакомые, скандируют их хором или индивидуально, раскрашивают иллюстрации к знакомым считалкам. На свободной строчке можно записать 1-ю строчку считалки или придуманное для нее название («Месяц», «Зайчик» и др.).
После этой работы можно предложить детям вспомнить, какие считалки они знали раньше, а какие узнали в школе («новые» считалки предложите детям отметить специальным значком, например, «+»).
На свободных местах дети рисуют картинки к считалкам, которые не отразились в иллюстрациях художницы; подписывают их первые строки или придуманные названия. В заключение работы можно спросить у разных детей, какие новые считалки они узнали в школе, послушать их исполнение. Здесь вам помогут картинки к считалкам, размещенные на сайте.
Этапы и варианты работы над проектами
1. Подготовка к записи считалок
Дети просматривают контурные и частично раскрашенные ими иллюстрации к считалкам, проверяют, какие именно считалки они помнят, знают; размышляют над тем, какие считалки они узнали в школе.
Дети, умеющие писать печатными буквами, могут подписать под рисунками считалок, которые помнят недостаточно хорошо, тексты (это поможет потом озвучить считалки).
Учитель спрашивает отдельных ребят:
– Коля, какие считалки ты знаешь? Расскажи!
(так прослушивается несколько детских репертуаров).
Можно особо выделить считалки, которые дети узнали в школе:
– Ира, а какие считалки ты узнала в школе? Расскажи!
2. Запись отдельных считалок
Дети записывают по одной считалке (звук) в одной из осваиваемых программ. Слушают записи друг друга. Обсуждают удачи и неудачи. Приходят к выводу о необходимости подготовки к записи: считалка должна звучать четко, ритмично, громко. Возможна работа с логопедом.
3. Оформление карточек (страничек), посвященных любимой считалке Дети при поддержке технологов соединяют звук к любимой считалке, записанный ими с их собственного голоса, с контурным рисунком, ими же раскрашенным (или самостоятельно нарисованным, сконструированным и т.д. – осваивается процедура сканирования). Дети, владеющие клавиатурным набором, набирают текст считалки. Устраивается выставка "Наши любимые считалки". Вот и первый проект!
4. Запись детских индивидуальных репертуаров Дети записывают (звук) все считалки, которые знают (предварительно репетируют, согласовывают с учителем набор считалок, отрабатывают артикуляцию и ритмику)
5. Работа над проектами "Мои считалки", "Наши считалки" Теперь каждый ребенок может оформить альбом, состоящий из страничек по отдельным считалкам (звук, рисунок, текст – любой набор из этих компонентов). В альбоме могут быть разделы типа "Считалки моего детства", "Считалки, которые я узнал в школе". Кроме того, может оформляться альбом "Считалки нашего класса", который может задумываться по-разному – и как механическое соединение альбомов, содержащих индивидуальные репертуары, и как подлинно коллективный проект, где будут собраны все считалки, известные детям этого класса, в исполнении лучших рисовальщиков, считальщиков, наборщиков!
6. Работа в мультистудии: подготовка мультфильмов по любимым детским считалкам с использованием детского звука и детских иллюстраций (по одной считалке, по вариантам одной считалки, по серии считалок, с использованием видеофрагментов детского пересчета, детских игр и т.д.)
Проект: Наши считалки
Цель проекта:
Литературная:
1. Предъявление детского репертуара считалок
2. Обогащение детского репертуара считалок
3. Создание детьми материала для последующей работы с ним на уроках литературного чтения
Технологическая:
1. Первое знакомство со средой программы ПервоЛого
2. Обучение записи клипа в программе PhotoBooth
3. Обучение фотографированию в программе PhotoBooth
С точки зрения задач адаптационного периода:
1. Определение способностей и возможностей детей к совместной деятельности
2. Наблюдение за характером проявлений детей в ситуации общения (лидеры, пассивные наблюдатели, ориентирующиеся на лидера и т.д.)
3. Выявление фактических умений и навыков детей, сформировавшихся или не сформировавшихся до школы (могут/не могут писать, каким образом; могут/не могут читать, в каком объёме сложности; могут/не могут рисовать; есть ли физические ограничения; особенности звукопроизношения);
4. Создание условий для формирования классного коллектива.
Продолжительность: 1-2 урока
Предметные области: литературное чтение, информационные технологии, ИЗО.
Ресурсы:
Оборудование: компьютеры, программа ПервоЛого, программа Photo Booth, карандаши, альбомные листы.
Участники проекта: ученики, учитель начальных классов, если есть возможность, то второй учитель-предметник (ИЗО, технология)
Формы организации деятельности:
• индивидуальная
• групповая
• смешанная (индивидуальная+групповая)
Итог, результат:
1. Оформленная страница в альбоме ПервоЛого (клип, импортированный рисунок, нарисованный на листе бумаги карандашами или/и фломастерами)
Ход проекта:
1. Ученики в ходе беседы решают, над каким проектом они станут работать: "Мои считалки", "Считалки моей семьи", "Считалки нашего класса".
2. Каждый определяет, какая/какие считалка/считалки войдут в альбом.
3. Запись считалок с помощью программы Photo Booth и экспорт клипа на рабочий стол.
4. Импорт клипа в альбом ПервоЛого.
5. Фиксирование своей считалки с помощью рисунка.
6. Фото рисунка с помощью программы Photo Booth, экспорт фото на рабочий стол.
7. Импорт фото в альбом ПервоЛого.
8. Демонстрация в классе получившихся альбомов.
9. Размещение альбомов в форуме электронного курса "Литературное чтение, технология" для дальнейшего использования при решении других учебных задач.
Примечание:
Ребята могут работать парами, небольшими группами над одним альбомом, но могут сами от начала до конца делать свой собственный альбом. Исходя из этого определяется то, на скольких компьютерах пойдет итоговая сборка.
Если группа или весь класс работает над одним альбомом, то практично вести сборку на одном компьютере. Очень удобно для этих целей использовать интерактивную доску.
Для того, чтобы до сборки дать возможность каждому поработать автономно на общее дело, необходимо в электронном курсе "Литературное чтение, технология" открыть форум, в который ребята смогут прикреплять промежуточные результаты своего труда (клипы, фото рисунков), тогда на сборочном компьютере можно будет скачать их с сайта и сформировать из этих материалов общий альбом. Аналогичная польза и для работы в группах над одним альбомом.
Если ребята выбирают коллективный проект, то тогда хороша была бы помощь второго учителя.
Альбомы, размещенные на сайте, будут в дальнейшем использоваться ребятами для исследования материала считалок, собранного на данном этапе.
Считалки
|